Trudności społeczne uczniów w spektrum autyzmu.
Osoby w spektrum autyzmu doświadczają różnych trudności w funkcjonowaniu społecznym. Trudno im jest odnaleźć się w klasie szkolnej, ponieważ kontakt z rówieśnikami wymaga dobrych umiejętności społecznych. Jakie cechy sprawiają, że osoby z zespołem Aspergera łatwo popadają w klasowe konflikty?
- Uczciwość, osobom z ASD (autism spectrum disorder) trudno zrozumieć, dlaczego ludzie kłamią;
- Mają trudność w prowadzeniu rozmowy, mogą nie umieć jej inicjować lub nie umieć jej podtrzymać;
- Mają tendencję do monologowania bez zwracania uwagi na reakcję słuchacza;
- Mogą zamęczać innych swoimi szczególnymi zainteresowaniami;
- Mają trudność w odczytywaniu reakcji niewerbalnych słuchacza, nie reagują na mimikę, nie rozpoznają sygnałów zniechęcenia, irytacji;
- Mają trudności w teorii umysłu – trudno im wniknąć w przeżycia, uczucia, intencje działań innych osób, mają też kłopoty z rozpoznaniem własnych uczuć i emocji;
- Mogą mieć trudność w spontanicznym reagowaniu na emocje innych ludzi;
- Często mają wysoki poziom stresu, czyli mogą gwałtownie reagować na błahe sytuacje;
- Lubią rutynę, często działają w schematyczny sposób, nawet jeżeli sposób ten jest nieskuteczny;
- Mają trudność w rozumieniu ironii, sarkazmu, wszelkich wypowiedzi o niedosłownym znaczeniu;
- Często są nadwrażliwe zmysłowo, na przykład hałas sprawiać im może nawet fizyczny ból;
- Mówią to, co myślą, co może urażać innych;
- Mają trudności z dostosowaniem swojego sposobu mówienia do słuchacza (np. nadużywają stylu potocznego).
Dzieci z ASD są trudnymi rozmówcami, wolą rozmawiać z dorosłymi, bo mogą liczyć na więcej zrozumienia.
Bibliografia:
Fert-Cichecka E., “Co Hans Asperger rozumiał pod pojęciem “psychopatia autystyczna”?, w: “Aspi-racje. Naukowy obraz osób z zespołem Aspergera w aspekcie kulturowym, terapeutycznym, komunikacyjnym”, red. A. Kominek, Kielce 2016.
Fert-Cichecka E., “VB-Mapp – Behawioralna propozycja badania umiejętności komunikacyjnych”, w: „Otwórzymy świat… O komunikacji, kontakcie ze światem i zaburzeniach osób ze spektrum autyzmu, Kielce 2018, s.111-118.
Fert-Cichecka E., „Postępowanie logopedyczne wobec niemówiących dzieci z autyzem” , [w:] O tym, co wpływa na odbiór i ekspresję wypowiedzi osób z zaburzeniami komunikacji językowej, red. E. Boksa, Kraków 2014, s. 147-152.
Hawkin P., Baron-Cohen S., Hadwin J., „Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu. Praktyczny poradnik dla nauczycieli i rodziców”, Kraków 2010.
Młynarska M., “Autyzm w ujęciu psycholingwistycznym. Terapia dyskursywna a teoria umysłu”, Wrocław 2008.